全球首个全尺寸仿生机器人走进课堂教学场景——“小安”老师在合肥“讲课”学生们与全尺寸仿生机器人——“小安”老师交谈。 “同学们大家好，我是小安。” “小安老师您好！” 10月27日，全球首个进入课堂教学场景的全尺寸仿生机器人在合肥师范大学附属小学科普教育课堂正式“授课”。这标志着合肥本土企业研发的人工智能教育应用从实验室走向讲台迈出了重要一步。当天下午，合肥师范学校总校附属科普教育班气氛活跃。课程内容是“设计我们的乐器”。身高1.4米的拟人机器人“小安”担任助教，配合老师带领孩子们一起探索科学的奥秘。和。面对学生“想了解更多讨论乐器”的问题，“小安”眨了眨眼睛，微笑着回答：“好，编钟、鼓、钹……”随即，大屏幕上同时播放各种讨论乐器的演奏视频，让孩子们直观地认识到音色的差异。在乐器组设计过程中，学生完成的“乐器方案记录方案乐器”通过“小安”利用视觉系统一一扫描记录，并在课后进行智能复习。 “‘机器人教师’的魅力是激活课堂、助力教学的新生产力。”项目开发者、偶科技联合创始人胡立康表示，“小安”科普教育机器人项目于今年4月立项，目前已完成研发并进入测试阶段。其核心技术配备拥有34个自由度的智能硬件组件，并融入了公司自主研发的表情生成和个性定制引擎。这让“小安”不仅能实现与孩子情感的同步接触，还具备专业科普老师的指导能力，能够启发学生循序渐进地深入学习。该项目是精准对接教学痛点、拓展智能机器人应用场景的创新实践。国际先进技术应用促进中心（合肥）机器人事业部负责人孙丹丹表示，在前期研究中，他们发现教育情境可以有效发挥仿人机器人的功能，大大提高学生课堂的积极性。通过征求当地企业能力，与理科大学建立非物质技术合作电子科技中国校友代表队，最终入选。采用“联合研发+收益共享”模式推动创新，采取分批支付研发费用等方式，有效减轻初创企业初期投资压力。 “虽然国内校园机器人摔索的案例不少，但大多仅限于对科普人群的一次性演示，真正深度融入课程体系，这还是第一次。”孙丹丹表示，此次使用的“机器人老师”是严格按照现行科学教育大纲和实际需要设定的，是一个学期的完整科学教育课程。未来将带动在合肥师范附属小学、合肥高新技术实验学校开展试点应用。着眼未来，“机器人老师”的前进之路已经清晰。王伟 合肥师范学校附属校长d小学透露，“机器人老师”最初担任助教，激活课堂环境。学期中期，可以独立完成一些教学任务。最终目标是开发覆盖课前课后的智慧化、系统化教学体系，减轻教师负担，全面提升教育教学质量。 。对此，国际先进技术应用促进中心（合肥）机器人事业部负责人孙丹丹坦言：“智能机器人产业面临的最大痛点是应用场景不清晰。” “小安”校园的首次试点就是基于这样的认识，并在学校共同讨论的创新解决方案。孙丹丹告诉记者，在行业调研中，他们发现教育是人形机器人首先可以落地的地方。 “虽然也有机器人进入营地的情况因此，“小安”的使命就是深度融入课程体系，让机器人从“新奇玩具”变成教学工具。目的明确，技术研发交给专业团队。通过社会需求，什么技术都成为合作企业。但作为一家初创企业，即使有技术， 技术、研发经费不够。国际先进技术应用促进中心（合肥）创新性地采用“联合研发+收益共享”模式进行推广。孙丹丹解释道：“考虑到实际启动情况，我们通过分批支付研发费用的方式减轻了初期投资压力，并在项目通过验收后分期完成全额付款。”灵活的融资安排不仅降低了成本既降低了企业风险，又保证了工程质量。 “小安”应用通过验收后，全球先进技术应用促进中心（合肥）计划分批、分期向全市中小学推广。同时，为减轻学校采购压力，中心将采取一次性采购，然后分批租赁或提供服务的方式，让学校以更低的成本使用机器人进行教学。这种“桥梁”模式有效解决了技术团队研发经费不足和校园先进技术引进困难的双重困境。 “这就是我们始终坚持的‘长远、团队、温暖’理念的体现。”孙丹丹说。除了教育场景，合肥也在进一步将产业链协同拓展到更多细分领域，帮助本土机器人企业找到多元化赛道，实现“行业专精”。例如，岭动将军深耕物流场景，零次动力机器人专注家庭、酒店服务场景，中科深谷攻克地下管网巡检场景，UAI智和基于“一脑多态”的实体智能机器人聚焦半导体、新能源巡检、运维、精密辅助物料装载等关键环节。 场景。 “我们不仅有企业的能力，还包括产业的创造力。”孙丹丹宣布，目前由中心牵头的合肥智能机器人公共服务平台将整合全产业链资源，为智能机器人产业的技术研发、概念验证、产品测试、小试和中试、推进应用等提供专业服务。 “小安”仿生快车在此平台上成功实现了头部和机器人本体，让全尺寸仿生机器人在课堂上智能思考、灵活移动，让教学互动更加自然真实。 “我们希望通过‘政府搭台、企业唱戏’的方式，加速未来产业的商业化，推动合肥成为帕帕智能机器人产业的创新策源地。”孙丹丹说。记者 刘晓蓉
